摘要：大學(xué)英語教學(xué)中,教師提問主要分為展示性與參考性兩類。本項研究分別對中外兩位英語教師課堂提問與學(xué)生應(yīng)答話語進行錄音、轉(zhuǎn)寫并梳理分類,就兩類提問互動與促學(xué)效應(yīng)之關(guān)聯(lián)展開實證考察。結(jié)果顯示,兩類提問各有所長,均有助于學(xué)生擴大語言輸出,培養(yǎng)其思辨能力。交際意愿影響課堂互動模式的形成、運作,協(xié)同機制促使學(xué)習(xí)者與教師產(chǎn)生良性互動、內(nèi)化正確的表達方式,從而推動語言發(fā)展。
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