摘要：我國的“走出去”戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)迫切需要通曉相關(guān)國家國情的外語人才。為了增加英語專業(yè)學(xué)生對英語國家的了解,我國東北某高校英語專業(yè)開展了英語國家研究系列課程項目依托教學(xué)的探索。本研究重點關(guān)注了以項目為依托的英語國家研究課程教學(xué)教師的角色及存在的問題。研究采用了定性的研究范式,借助半結(jié)構(gòu)化訪談和課堂觀察收集數(shù)據(jù)。研究獲得如下結(jié)果:在指導(dǎo)層面,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目選題、指導(dǎo)學(xué)生收集和分析材料,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題;教師介紹相關(guān)國家的背景知識、教授項目研究的理論知識;教師組織小組演講、同伴互評和小組討論;在人際關(guān)系層面,教師借助多媒體手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生反饋;教師制定課堂規(guī)則,采取激勵措施,監(jiān)督項目學(xué)習(xí)過程;教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需求、個人發(fā)展和項目學(xué)習(xí);在道德層面,教師為學(xué)生樹立良好的榜樣。此外,研究還發(fā)現(xiàn)教師指導(dǎo)不充分、研究方法知識教學(xué)不足、學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)不夠及自身知識結(jié)構(gòu)局限等問題,在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的問題解決建議。
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