摘要：創(chuàng)生知識是人類通過思維進行的建構(gòu)、探索、創(chuàng)造等知識變換活動的總稱。相對于傳統(tǒng)的“知識本位”,追求“知識創(chuàng)生”的課堂教學強調(diào),知識學習不是簡單的知識傳遞,而應(yīng)該是學生通過思維自主關(guān)聯(lián)、建構(gòu)、生成和創(chuàng)造的過程;知識學習的意義和價值不僅僅是知識本身,更應(yīng)該是實現(xiàn)智慧的創(chuàng)造與核心素養(yǎng)的生成。議題式教學,既包括學科課程的具體內(nèi)容,又展示價值判斷的基本觀點。通過議題式教學,可以實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化、遷移化、建構(gòu)化和智慧化,在改變知識習得途徑的同時,落實思想政治課立德樹人、培育學科核心素養(yǎng)的最高課程價值。
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