摘要：數(shù)學(xué)寫作是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理解、解題回顧和方法反思,用自己的語言形成文字表達(dá),為數(shù)學(xué)思維和交流創(chuàng)造機(jī)會,反饋學(xué)習(xí)和成長進(jìn)程,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的活動.綜合采用實驗法、行動研究法和調(diào)查法,對58名九年級實驗班學(xué)生實施融入數(shù)學(xué)寫作的教學(xué),探討數(shù)學(xué)寫作對少數(shù)民族初中生的影響.實驗對比表明:數(shù)學(xué)寫作融入教學(xué)提升了實驗班學(xué)生的數(shù)學(xué)寫作水平;提高了實驗班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.調(diào)查顯示,數(shù)學(xué)寫作對實驗班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度產(chǎn)生積極影響.采取引導(dǎo)策略、激勵策略和總結(jié)策略,有利于數(shù)學(xué)寫作活動有效地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué).
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