摘要：設(shè)計教育的現(xiàn)代化發(fā)展道路中,一直存在著藝術(shù)與設(shè)計的釋義盲區(qū)。通過藝術(shù)與設(shè)計的語源考證,從本質(zhì)上界定設(shè)計師的思維立場?，F(xiàn)代設(shè)計的'審美性和功能性'價值需求,與古典藝術(shù)中的'學問和技術(shù)'的融合是共通的。設(shè)計教學培養(yǎng)方式應(yīng)該圍繞這一基準擴展細化,讓現(xiàn)代設(shè)計師明確設(shè)計的審美性、功能性的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系,促使設(shè)計思維革新跟上人類可持續(xù)性的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
