摘要：本文以兩節(jié)高中英語“讀說結(jié)合型”的閱讀同課異構(gòu)課為例，對比分析兩位教師讀前、讀中和讀后教學(xué)設(shè)計(jì)的整體設(shè)計(jì)效果，并從核心主線、語言構(gòu)建、語篇思維等不同維度分析凸顯“讀說型”閱讀課的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而探究在“讀說型”閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力、文化品格和思維能力的有效策略。
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