摘要：任務(wù)型語言教學(xué)法自20世紀(jì)80年代興起以來,受到了很多專家學(xué)者的推崇。但是許多英語教師認(rèn)為“任務(wù)”就是活動,活動做得越多,“任務(wù)”就被執(zhí)行得越徹底,可見對任務(wù)型語言教學(xué)法的理解比較模糊。本文就任務(wù)型語言教學(xué)法的“四模式”在初中英語任務(wù)型教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計,以期能為英語教師實(shí)施任務(wù)型語言教學(xué)提供參考。
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