摘要：[目的/意義]結(jié)合STEM教育特征,探索我國中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)思路。[方法/過程]細(xì)化不同學(xué)齡階段的學(xué)習(xí)特征,糅合信息處理、交流、創(chuàng)造與表達(dá)等過程與方法,提出分階段嵌入式教學(xué)模式服務(wù)STEM課程。面向初三學(xué)生開發(fā)融合信息素養(yǎng)培養(yǎng)的STEM實(shí)踐課程,以教學(xué)具體案例詮釋信息素養(yǎng)在STEM教育中承擔(dān)的角色與價(jià)值。[結(jié)果/結(jié)論]融合式信息素養(yǎng)培養(yǎng)是STEM教育的有機(jī)組成,符合學(xué)生跨學(xué)科交叉知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力塑造的培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)信息素養(yǎng)體系的構(gòu)建是拓展國家創(chuàng)新式教育的重要保障。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
