摘要：高校功能的實(shí)現(xiàn)離不開大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的獲取。美國高校利用帕森斯AGIL分析模型開展大學(xué)生學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng),具有良好的理論適切性,其適應(yīng)功能、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)功能、整合功能,與潛護(hù)功能,與大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)四大子系統(tǒng)呈對(duì)應(yīng)關(guān)系,并較好地實(shí)現(xiàn)了功能發(fā)揮,對(duì)美國高等教育的發(fā)展功不可沒。其成熟的制度化的評(píng)價(jià)模式,對(duì)中國開展大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)具有借鑒意義。高校需要重視理論研究、強(qiáng)化第三方組織的評(píng)價(jià)作用、豐富測(cè)評(píng)方法,同時(shí),要提高學(xué)校管理和服務(wù)水平,多措并舉,提高大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)工作的實(shí)效性。
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