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摘要：教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群以促進教師同事對話,共生共享優(yōu)秀教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗,凝聚群體智慧開展創(chuàng)造性教學(xué),最終促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,在教學(xué)現(xiàn)場以如火如荼之勢展開。在強調(diào)“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的當(dāng)今社會,不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)現(xiàn)在生活、面對未來挑戰(zhàn)提出了新要求,更對教師教學(xué)及其專業(yè)成長提出新挑戰(zhàn)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教育教學(xué)背景,在梳理教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的價值基礎(chǔ)上,審視專業(yè)學(xué)習(xí)社群經(jīng)營的可能困境,從而提出基于核心素養(yǎng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群的增能機制,以期教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群更好地發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用,形成有效的共學(xué)機制。