摘要：教材是遠程學(xué)習(xí)中聯(lián)系教與學(xué)的紐帶,成人是我國遠程教育的主要群體,研究成人遠程學(xué)習(xí)中的教材設(shè)計問題歷來是遠程教育領(lǐng)域的方向之一。本文從問題分析入手,提出教材設(shè)計應(yīng)充分考慮成人遠程學(xué)習(xí)過程中面臨的主要矛盾:學(xué)習(xí)時間碎片化和傳統(tǒng)教材內(nèi)容高度聚合的矛盾,自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教材知識本位的矛盾。結(jié)合微型學(xué)習(xí)理論和細化理論,提出知識'積木'的碎片化拆分,以知識體系、問題任務(wù)和情境探究為導(dǎo)向的'積木'組合知識建構(gòu)解決方案,其中知識'積木'為微小的、獨立的知識單位,知識'積木'組合則體現(xiàn):領(lǐng)域知識的'橫向'組合,簡化條件的任務(wù)知識的'縱向'組合;復(fù)雜條件的任務(wù)知識的'自由'組合?；诖碎_發(fā)了'納稅基礎(chǔ)與實務(wù)'遠程學(xué)習(xí)教材,開展對照教學(xué),通過準實驗研究,初步驗證了教材設(shè)計的有效性。
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