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摘要：STEM教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新實踐能力,具有造就創(chuàng)造性人才的天然優(yōu)勢。本研究在系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,從STEM核心理念入手分析其對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的支持作用,然后結(jié)合沃勒斯(Wallas)的創(chuàng)造過程四階段模式,借鑒克羅多納(Kolodner)的科學(xué)探究學(xué)習(xí)循環(huán)模型和美國國家工程院使用的工程設(shè)計流程,構(gòu)建了面向創(chuàng)造力培養(yǎng)的STEM教學(xué)模式,以期為我國中小學(xué)STEM教育研究與實踐提供參考。本研究根據(jù)該模式設(shè)計了教學(xué)案例,在佛山市第十四中學(xué)開展實踐,測量其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的效果,數(shù)據(jù)表明該模式對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)有正向促進作用。