摘要：虛擬現(xiàn)實作為多源信息融合的交互式仿真技術(shù),可用于創(chuàng)建學(xué)習(xí)場景、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗、促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。然而,虛擬現(xiàn)實教學(xué)能否有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,尚未有一致答案。本研究采用元分析方法,對國外近十年有關(guān)虛擬現(xiàn)實教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的40篇(準(zhǔn))實驗研究論文進(jìn)行量化分析。研究發(fā)現(xiàn):1)虛擬現(xiàn)實教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了中等程度的正向積極影響(合并效應(yīng)值為0.56);2)相對小學(xué)生和大學(xué)生而言,虛擬現(xiàn)實教學(xué)能更顯著地提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更有助于促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí);3)相對其他學(xué)科,虛擬現(xiàn)實教學(xué)能更顯著地提升自然科學(xué)學(xué)科的學(xué)科成績;4)學(xué)生使用虛擬現(xiàn)實教學(xué)的周期為1~3個月,學(xué)習(xí)成績提升效果最顯著;5)與桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)相比,分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和完全沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)對學(xué)生成績產(chǎn)生更大影響;6)相對觀察性學(xué)習(xí)和社會性學(xué)習(xí),操作性學(xué)習(xí)對學(xué)生成績提升效果更明顯;7)虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于陳述性知識教學(xué)比應(yīng)用于程序性知識教學(xué)更具正向積極影響。文章最后提出了有效開展虛擬現(xiàn)實教學(xué)的對策和建議。
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