摘要：在我國(guó)課程發(fā)展歷程中,課程實(shí)施是一個(gè)新的話題?？v觀新中國(guó)成立70年來課程實(shí)施研究的演進(jìn)與發(fā)展,可大致劃分為三個(gè)基本階段:20世紀(jì)50年代到90年代以國(guó)家統(tǒng)一制定課程和編制教材為主,課程政策的制定與執(zhí)行是課程實(shí)施的主要表現(xiàn);90年代末期到21世紀(jì)初以國(guó)外理論的引介與局部實(shí)驗(yàn)為主要特征,課程實(shí)施研究緩慢起步;伴隨著新一輪課程改革的啟動(dòng),課程實(shí)施研究進(jìn)入黃金時(shí)期,大量的理論與實(shí)踐研究成果不斷涌現(xiàn),在確保改革平穗推進(jìn)的同時(shí),逐步形成獨(dú)特的理論體系。
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