摘要：在基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中,如何促使改革理念有效地轉(zhuǎn)化成教師在課堂上的教育教學(xué)行動(dòng)?此可謂教育改革領(lǐng)域的一道世界性難題。70年來(lái),尤其是改革開放40年來(lái),我國(guó)中小學(xué)課程改革的歷史證明,強(qiáng)有力的政府主導(dǎo)、簡(jiǎn)單明晰的改革理念和行動(dòng)綱領(lǐng)、卓有成效的教師進(jìn)修制度和基層教研制度,是我們推動(dòng)課程改革從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)。面向未來(lái),我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),繼往開來(lái),在基礎(chǔ)教育課程改革中取得更加輝煌的成就。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
