摘要：基于話語分析的理論框架對我國產(chǎn)教融合政策的生產(chǎn)、分配和消費(fèi)過程進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),我國產(chǎn)教融合政策的生產(chǎn)先后經(jīng)歷了以學(xué)校為主導(dǎo)的內(nèi)生式產(chǎn)教結(jié)合、校企共同參與的外延互動式產(chǎn)教結(jié)合和校企多要素銜接的內(nèi)涵滲透式產(chǎn)教融合三個(gè)階段。這一話語變遷受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,在最新的產(chǎn)教融合政策分配中,體現(xiàn)出國家角色主導(dǎo)下各部門、省級政府間的責(zé)任分擔(dān),而不同部門、省級政府間的消費(fèi)程度并不相同。為此建議,我國產(chǎn)教融合政策的生產(chǎn)應(yīng)關(guān)照個(gè)體的需求;政策分配應(yīng)更加明確,且應(yīng)強(qiáng)化行業(yè)協(xié)會的參與力度;政策消費(fèi)需要多部門、地方政府的協(xié)同推進(jìn)。
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