摘要：面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)行業(yè)興起于20世紀(jì)七八十年代,經(jīng)過三十多年的發(fā)展,校外培訓(xùn)行業(yè)正在從規(guī)模發(fā)展、數(shù)量發(fā)展走向內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。與校外培訓(xùn)行業(yè)實(shí)踐發(fā)展如火如荼相對(duì)應(yīng)的是,對(duì)校外培訓(xùn)行業(yè)的理論建構(gòu)與探討相對(duì)欠缺。在民辦教育行業(yè)蓬勃發(fā)展、政府集中規(guī)范整治行動(dòng)的背后,存在一些基本的理論問題,如,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)涵與外延是什么、如何認(rèn)識(shí)和定位校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及如何監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。厘清這些問題是規(guī)范校外培訓(xùn)市場(chǎng)、促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請(qǐng)咨詢雜志社
