摘要：新中國成立至改革開放之前是我國小學(xué)品德課程改革"整頓"與"偏離"發(fā)展的30年。改革開放后,以2001年我國第八次課程改革的揭開為節(jié)點,1978—1999年是小學(xué)品德課程改革摸索中前進(jìn)的20年,國家政策在品德課程方面的改革主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)去政治化與課程內(nèi)容多元化;2000—2019年是全面發(fā)展中的20年,課程性質(zhì)生活化及內(nèi)容實踐性是這個時期政策變革的顯著趨勢?；谡咭暯菍徱曅轮袊闪?0年來小學(xué)品德課程改革的邏輯理路,表現(xiàn)為政治邏輯向人本邏輯轉(zhuǎn)變,學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變,理論邏輯向?qū)嵺`邏輯轉(zhuǎn)變。全面回顧品德課程改革歷程,展望我國品德課程改革的深化之路。
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