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摘要：如何有效激勵(lì)教師把教學(xué)能力轉(zhuǎn)為化良好的教學(xué)表現(xiàn)是當(dāng)下亟待破解的難題。目前的教師激勵(lì)存在三大困境:激勵(lì)少數(shù)與激勵(lì)多數(shù)的關(guān)系難題,物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的雙向矛盾,以及競(jìng)爭(zhēng)排斥與激勵(lì)相容的理念分歧。為因應(yīng)激勵(lì)困局,應(yīng)適切地推動(dòng)由激勵(lì)教師個(gè)體轉(zhuǎn)向激勵(lì)學(xué)校組織,由單向目標(biāo)激勵(lì)轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)分類激勵(lì),以及由外部獎(jiǎng)賞激勵(lì)轉(zhuǎn)向優(yōu)勢(shì)欣賞激勵(lì)等的激勵(lì)理念轉(zhuǎn)向。因循理念,優(yōu)化教師激勵(lì)策略包括,一是精準(zhǔn)識(shí)別教師需求與科學(xué)設(shè)計(jì)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn),二是強(qiáng)調(diào)層級(jí)遞進(jìn)激勵(lì)與構(gòu)建全面激勵(lì)體系,三是學(xué)校組織激勵(lì)與教師自我激勵(lì)的并置同構(gòu)。