摘要：過(guò)度關(guān)注諸如獲獎(jiǎng)、等級(jí)、"帽子"等數(shù)字和符號(hào)的教育現(xiàn)代化實(shí)踐方式,建構(gòu)了教育的"數(shù)字現(xiàn)代化"和"景觀現(xiàn)代化"狀態(tài)。教育數(shù)字現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)是一種淺層主義的教育發(fā)展、表層主義的教育實(shí)踐、工具主義的教育評(píng)價(jià)和虛假主義的教育繁榮。我們需要一種超越數(shù)字和符號(hào)的、整體的、體驗(yàn)的、溫暖的教育生態(tài)現(xiàn)代化。教育生態(tài)現(xiàn)代化是教育的傳統(tǒng)氣質(zhì)在現(xiàn)代體制下的回歸與超越,是教育向傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙向敞開(kāi),是積淀著傳統(tǒng)氣質(zhì)、洋溢著現(xiàn)代精神、"最現(xiàn)代"和"最傳統(tǒng)"的教育形態(tài)。推進(jìn)教育生態(tài)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型發(fā)展,需要深化三個(gè)方面的反思性實(shí)踐。
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