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摘要：以2019高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷Ⅰ(含文科、理科)為分析對(duì)象,以韋伯一致性分析模式為研究工具,分析高考數(shù)學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性。研究結(jié)果表明,2019年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷Ⅰ無論是文科試題還是理科試題與課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)平衡度、知識(shí)深度、知識(shí)種類的一致性上都較好,知識(shí)廣度的一致性不太理想,但試題考查的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相對(duì)完善。由于受時(shí)間、題目數(shù)量、題目難度等因素的限制,高考試題的知識(shí)種類、廣度與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性難以達(dá)到較高的水平。為了合理分配知識(shí)種類、知識(shí)深度、知識(shí)廣度以及知識(shí)分布平衡性,令試題有效區(qū)分不同水平與素養(yǎng)的學(xué)生,高考數(shù)學(xué)命題應(yīng)合理分配各知識(shí)模塊內(nèi)容的考查,提高試題與課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)種類、知識(shí)廣度上的一致性;明確試題的認(rèn)知要求,提高試題與課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)深度上的一致性;以數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)為引子,融合不同知識(shí)模塊的內(nèi)容進(jìn)行綜合性考查。