摘要：PBL(problem-based learning)教學(xué)是以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以教師為導(dǎo)向的一種新型教學(xué)模式。美國醫(yī)學(xué)教育改革先驅(qū)Barrows教授在1969年加拿大麥克馬斯特大學(xué)首次提出PBL教學(xué)模式,主要強(qiáng)調(diào)將PBL教學(xué)法應(yīng)學(xué)用于臨床護(hù)理教學(xué)中,學(xué)習(xí)者組成學(xué)習(xí)小組,將臨床中遇到的問題應(yīng)用到實(shí)際的場景中,解決問題,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo),形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高解決問題的能力,是目前全世界院校認(rèn)可和推行的教學(xué)方法。目前,PBL教學(xué)在國外醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)得到了廣泛的實(shí)施。僅在美國的100多所護(hù)理院校中,就有近80%的院校開展了PBL教學(xué)方法改革。就PBL在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析進(jìn)行綜述,目的是為探索一種適合我國的行之有效的護(hù)理教學(xué)方法提供依據(jù)。
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