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摘要：隨著課堂教學(xué)模式從以教師為中心向以學(xué)生為中心的過渡,學(xué)生在課堂中的主體性作用日益凸顯。提問是課堂話語實(shí)踐的重要組成部分,然而與教師提問相比,對學(xué)生提問的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。以真實(shí)課堂語境下師生的互動(dòng)話語為語料,聚焦是非疑問句這一問句形式,以Riccioni等對問句及認(rèn)識(shí)立場的分析框架為基礎(chǔ),分析師生互動(dòng)話語中學(xué)生是非疑問句的具體類型、序列特征、實(shí)施的社會(huì)行為和語用功能。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合對學(xué)生提問的認(rèn)識(shí)立場的分析,從語用學(xué)角度探討學(xué)生提問方式背后的語用動(dòng)因。借助語言學(xué)及語用學(xué)對課堂語境下學(xué)生是非疑問句的使用情況進(jìn)行分析,有助于教師更好地識(shí)別學(xué)生是非疑問句所實(shí)施的社會(huì)行為及語用目的,促進(jìn)課堂語境下師生的知識(shí)協(xié)商及良好師生關(guān)系的共建。