摘要：本文以TIMSS2015數(shù)據(jù)為依據(jù),運(yùn)用多層線性模型,探討教師變量對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響。教師變量包括教師特征變量、教師教學(xué)變量和教師專業(yè)發(fā)展變量。其中教師特征變量有教齡、性別、學(xué)歷、數(shù)學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)教育專業(yè);教師教學(xué)變量有教學(xué)期望、教學(xué)合作、教學(xué)熱情、課堂討論、多媒體使用、對作業(yè)的重視、對考試的重視;教師專業(yè)發(fā)展變量有數(shù)學(xué)知識培訓(xùn)、數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)、數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)。多層線性分析發(fā)現(xiàn):在教師特征變量中,教師的教齡、性別、學(xué)歷、數(shù)學(xué)專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)成績有顯著作用;在教師教學(xué)變量中,教師的教學(xué)期望、教學(xué)熱情、課堂討論、多媒體使用對學(xué)生數(shù)學(xué)成績有顯著影響;在教師專業(yè)發(fā)展變量中,參加數(shù)學(xué)知識培訓(xùn)和數(shù)學(xué)教育培訓(xùn)對學(xué)生數(shù)學(xué)成績有顯著正向影響。
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