摘要：中小學(xué)教師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)在目標(biāo)、內(nèi)容和過程上都有關(guān)聯(lián)性,但由于中小學(xué)教師在認(rèn)識(shí)上存在的種種偏差,導(dǎo)致兩者在實(shí)踐中呈現(xiàn)出割裂的狀態(tài)。因此,中小學(xué)教師需要在理論提升和實(shí)踐改良的基礎(chǔ)上,通過學(xué)校層面采取整體性教研、共生性科研和發(fā)展性評(píng)價(jià)等具體策略,逐步實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的統(tǒng)整。
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