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摘要：梳理文獻(xiàn)中碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的利弊,通過分析教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理,確定碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)價(jià)值在于使學(xué)生理解碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)是分步進(jìn)行的,從而培養(yǎng)學(xué)生宏微結(jié)合、證據(jù)推理和變化觀念的學(xué)科素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的關(guān)鍵是控制碳酸鈉和鹽酸的濃度,避免鹽酸滴人碳酸鈉溶液時(shí)出現(xiàn)局部酸過量;呈現(xiàn)三個(gè)成功的改進(jìn)實(shí)驗(yàn);在“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”新授課中以0.1mol/LHC1溶液和0.2mol/LNa2C03溶液反應(yīng)為例設(shè)計(jì)教學(xué)過程,探索指向知識(shí)意義功能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為,提出基于教學(xué)功能的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)流程,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。