摘要：“教育者微證書”是一種新的美國教師專業(yè)發(fā)展模式。數(shù)字徽章技術(shù)的興起、非營利性組織的參與和協(xié)作、政府的激勵政策等為“教育者微證書”的實施創(chuàng)造了條件?！敖逃呶⒆C書”以教師需求為導(dǎo)向的個性化教師發(fā)展方式、以教師能力為本的教師成長方式和以信息技術(shù)為依托的教師成長新方式等三個方面作為功能定位。教師獲得微證書需要按照選擇、收集、提交、分享四個步驟進行。“教育者微證書”系統(tǒng)的運行包括創(chuàng)建并驗證微證書、確認評審者、發(fā)放微證書、維護評審者系統(tǒng)這幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！敖逃呶⒆C書”對教師的影響有:增加教師專業(yè)成長機會,推動教師專業(yè)發(fā)展;優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)投資系統(tǒng),明確教師的專業(yè)學(xué)習(xí)成就;增強教師的專業(yè)性,推進教學(xué)作為一種職業(yè);支持教師在課堂中學(xué)習(xí),鼓勵教師將技能應(yīng)用于課堂?！敖逃呶⒆C書”給我國教師專業(yè)成長帶來啟示:創(chuàng)建教師專業(yè)成長的應(yīng)用系統(tǒng),注重提高教師的“微能力”;關(guān)注教師自身成長需求,合理運用非正式學(xué)習(xí)機會實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
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