摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)制定是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)徒制和保證其教育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，英德兩國(guó)在其學(xué)徒制的長(zhǎng)期發(fā)展中形成了各自適宜性較高且實(shí)施有效的學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)框架體系，這些標(biāo)準(zhǔn)框架體系蘊(yùn)含實(shí)踐性原理及其經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐檢驗(yàn)的操作性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于依舊遵循原有綜合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的我國(guó)學(xué)徒制來(lái)說(shuō)是具有借鑒和啟示意義的。
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