摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實質(zhì)上是基于問題解決的教學(xué)，問題解決設(shè)計的有效性則是課堂教學(xué)設(shè)計有效性的真實體現(xiàn)．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量觀上，長期存在著為解題而解題、為練習(xí)而練習(xí)、為應(yīng)用而應(yīng)用的認(rèn)識誤區(qū)；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，存在著為了一味追求解題而盲目設(shè)計更多的問題，為了一味追求知識記憶與機(jī)械應(yīng)用而盲目高難度、高速度解題的諸多現(xiàn)實問題，即重視解題的數(shù)量，輕視解題的質(zhì)量．因此，數(shù)學(xué)教學(xué)有效設(shè)計的核心在于基于數(shù)學(xué)問題解決有效質(zhì)量的設(shè)計．
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