摘要：對(duì)高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度進(jìn)行測(cè)量,分析其影響因素,有助于改善課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提升應(yīng)用型本科院校學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。以技術(shù)接受模型為框架,結(jié)合高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情景,提煉影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度的因素并構(gòu)建其作用路徑。以M高校為實(shí)證分析對(duì)象,對(duì)各因素影響路徑和影響程度加以驗(yàn)證,得出應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)意愿對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響相對(duì)較低;周邊因素對(duì)其聽(tīng)課行為影響較大;對(duì)課堂教師授課內(nèi)容的感知有用性和感知易用性會(huì)影響課堂滿(mǎn)意度,進(jìn)而影響學(xué)生聽(tīng)課意愿等結(jié)論?；诖?從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)視角探索提升高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度的路徑。
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