摘要：從同類型主義的視角看,社會(huì)情境往往隱含特定的制度化脈絡(luò),進(jìn)而影響教師專業(yè)的實(shí)踐。新自由主義轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌氖澜缬^,并驅(qū)動(dòng)許多國家采取效能導(dǎo)向的教育改革,績效考核制度構(gòu)成新的制度化脈絡(luò),盡管此種情境迫使高等教育機(jī)構(gòu)朝向同質(zhì)化的效能模式,但參照行動(dòng)引領(lǐng)差異化的發(fā)展路徑。此種現(xiàn)象顯示同類型主義的聚合取向之缺失,因而提出制度化脈絡(luò)的概念十分必要,以解釋制度化存在規(guī)范與彈性的并行作用。此種并行現(xiàn)象構(gòu)成非教條性的行動(dòng)范疇,其獎(jiǎng)懲機(jī)能足以形成篩選機(jī)制,這種機(jī)制如同巨觀性社會(huì)坐標(biāo),可以解釋個(gè)人行動(dòng)在社會(huì)結(jié)構(gòu)的位置,洞察力、創(chuàng)新行動(dòng)與實(shí)踐程度大幅影響行動(dòng)者的坐標(biāo)位置,進(jìn)而調(diào)解篩選機(jī)制給予的報(bào)酬強(qiáng)度。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
