摘要：“探究式—團(tuán)隊聯(lián)合—行動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式通過激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生參與知識的建構(gòu)過程,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,通過同化和順化實現(xiàn)與環(huán)境的相互作用,逐步建構(gòu)與完善關(guān)于外部環(huán)境的認(rèn)識,實現(xiàn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。公共事業(yè)管理專業(yè)以解決社會問題為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題能力和環(huán)境變化適應(yīng)能力,與此教學(xué)模式具有天然的契合性?！疤骄渴健獔F(tuán)隊聯(lián)合—行動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計中要堅持以學(xué)生為中心原則、“情境”建構(gòu)原則、協(xié)作學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)環(huán)境原則、學(xué)習(xí)過程原則,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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