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摘要：我國大學現(xiàn)行教學評價標準面臨雙重困境:一是整個教師評價體系的制度性困境,主要表現(xiàn)為評價的管理價值重于教育價值、教學評價游離于學術(shù)評價體系之外、行政權(quán)力掌控評價標準的制定、評價主體單一;二是教學評價標準存在的技術(shù)性困境,主要表現(xiàn)為可比性與差異性、定性與定量、穩(wěn)定性與生成性三對矛盾。上述困境的破解之道,在于大學教學評價標準的制度重構(gòu)和技術(shù)超越。