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摘要：中學地理課程目標是教師制定教學目標的依據(jù),對于中學地理教學實施具有引領(lǐng)性。新中國成立后,我國地理教育共經(jīng)歷八次課程改革,地理課程目標也經(jīng)歷了數(shù)次變動或修改。不同時期地理課程目標名稱具有不同表述,且反映出不同的特征,梳理新中國成立后不同階段我國中學地理課程目標的特征及變化,對于把握地理課程目標的實踐深化及未來走向具有重要意義。