摘要：當(dāng)前的地理課堂不再完全是傳統(tǒng)意義上單純的知識傳授空間,而是以具體的教學(xué)情境為基礎(chǔ),以任務(wù)驅(qū)動為手段,師生交往、信息交互、情感交流、生命交融的互動場域。在這樣的場域中,教學(xué)活動是師生之間通過情境引導(dǎo)與任務(wù)驅(qū)動不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的過程。本文積極探索以“情境-任務(wù)-目標(biāo)”為導(dǎo)向的教學(xué)過程,以期為學(xué)生提供更多解決問題的情境和培育思維的空間。
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