摘要：迄今為止英語讀后續(xù)寫的研究主要集中在協(xié)同效應以及影響協(xié)同效應的各種因素,有關對比續(xù)寫的促學實證性研究比較匱乏。有鑒于此,本研究旨在探討對比續(xù)寫是否能提高學生的英語寫作水平、學生和教師對對比續(xù)寫的看法以及對比續(xù)寫教學中應注意的問題。研究者將受試學生分為控制組和實驗組,控制組學生接受正常教學,實驗組學生除接受正常教學外還進行對比續(xù)寫練習。十周后兩組學生參加了英語寫作考試,研究者對兩組學生的英語寫作總分和學生在文章中心思想句、論點發(fā)展和論證、統(tǒng)一性和連貫性、句子以及用詞方面的各項得分進行了獨立樣本t檢驗,對實驗組全體學生實施了問卷調查,對實驗組的一些學生和任課教師進行了訪談。研究結果顯示對比續(xù)寫不能在短期內顯著提高學生的文章寫作總分,但是對比續(xù)寫能顯著提高學生在句子寫作和用詞方面的成績,啟發(fā)學生思考,提高他們對地道英語表達的敏感性。教師能否選擇合適的用于續(xù)寫的閱讀材料、能否為學生提供及時的指導會影響促學效果。
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