摘要：歐洲一體化進程中,德國公民對歐盟身份的認同感逐步提高。探究這種現(xiàn)象背后的本質(zhì),除了關(guān)注當下的歐洲一體化政治實踐之外,還應(yīng)從更長遠的視角關(guān)注身份認同教育,而德國中學(xué)歷史教學(xué)承擔(dān)著歐盟身份認同教育的主要任務(wù)。本文以身份認同理論為基礎(chǔ),結(jié)合歐盟和德國的教育指導(dǎo)政策,通過選取德國巴登-符騰堡州中學(xué)歷史教科書中涉及歐盟身份認同的主要內(nèi)容,闡述和分析德國如何借助中學(xué)歷史教學(xué)來塑造青少年的歐洲史觀,從而完成歐盟身份認同教育,為歐洲一體化實踐服務(wù)。在德國中學(xué)歷史教學(xué)中,教科書循序漸進地激發(fā)、培養(yǎng)和深化青少年學(xué)生的歐洲意識,以此達到歐盟身份認同的教育目的。德國的中學(xué)歷史教育在很大程度上促進了德國公民歐盟歸屬感的提升,在未來的教育實踐中,德國將繼續(xù)強化對青少年學(xué)生的歐盟認同教育。
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