摘要：哲學(xué)家與教師具有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián),這在一定程度上也達(dá)成了哲學(xué)與教育的一致性。哲學(xué)家的使命在于靈魂的引導(dǎo)與教化,教師的職責(zé)亦然,所以教師具有哲學(xué)家的品質(zhì)能更好地促成教育行動(dòng)的開展。那么,從哲學(xué)出發(fā)檢視當(dāng)前的教育現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)“唯知識(shí)論”泛濫,教師已然放棄了對(duì)人靈魂的指引。因此,通過蘇格拉底關(guān)于自身隱喻的三種意象(電鰻、助產(chǎn)士、牛虻)來描繪理想的教師圖像,以此觀照現(xiàn)實(shí)中不完滿的教師形象,這也進(jìn)一步為“知識(shí)型”教師轉(zhuǎn)向“哲學(xué)式”教師提供新的思考和實(shí)現(xiàn)路向,從而成就真正意義上的“哲學(xué)式”教師,并為教育提升靈魂的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
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