摘要：融合教育中,為特殊學(xué)生提供課程調(diào)整,對(duì)其參與課程至關(guān)重要。本研究通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程調(diào)整的定義及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理,得到以學(xué)生為中心、以課程要素為內(nèi)容、以“最小調(diào)整,最大融合”為原則的課程調(diào)整內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,分別從制度保障、人力資源、技術(shù)支持、課程載體四個(gè)方面,結(jié)合個(gè)別化教育計(jì)劃、融合教育團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)通用設(shè)計(jì)和校本課程提出了課程調(diào)整實(shí)施的相關(guān)策略。
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