摘要：黨的首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重大戰(zhàn)略舉措。農(nóng)村的振興最終取決于人才,人才的培養(yǎng)取決于教育。換句話說(shuō),要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興,教育要優(yōu)先發(fā)展。治貧先治愚,扶貧先扶智,為幫助鄉(xiāng)村地區(qū)脫貧,我國(guó)采取了一系列教育扶貧政策。但是,農(nóng)村地區(qū)“讀書無(wú)用論”的言論,嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。因此,探討“讀書無(wú)用論”產(chǎn)生的根源與原因,對(duì)癥下藥,提出政策建議、解決之法,是當(dāng)前研究者的首要任務(wù)。農(nóng)業(yè)大國(guó)的地域因素、教育的成本因素、早婚早戀的觀念因素等多方面因素導(dǎo)致了新“讀書無(wú)用論”的產(chǎn)生,與之相對(duì)應(yīng)的發(fā)揮農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、大力發(fā)展職業(yè)教育、加大《婚姻法》的宣傳力度等措施可謂為應(yīng)對(duì)之策。
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