摘要：普職融通是20世紀(jì)90年代以來(lái)美英兩國(guó)政府發(fā)展高中教育的共同策略。在促進(jìn)高中普職融通政策上兩國(guó)表現(xiàn)出一些共同趨勢(shì):進(jìn)行高中課程結(jié)構(gòu)改革,確立了普職融通制度;加強(qiáng)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)課程的核心地位;注重普職融通學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā);促進(jìn)高中普職融通向高等教育階段延伸以及支持普職整合課程的開(kāi)發(fā)。對(duì)影響兩國(guó)普職融通制度形成和發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、追求教育公平和科技發(fā)展是主要因素。隨著時(shí)展,科技發(fā)展因素對(duì)美英兩國(guó)高中普職融通的發(fā)展影響愈加明顯,主要體現(xiàn)在普通教育和職業(yè)技術(shù)教育共同的'知識(shí)內(nèi)核'擴(kuò)展與普職融通的重心上移,從而使普職融通的形態(tài)發(fā)生改變。課程整合將是美英高中普職融通深化的一個(gè)重要方向。
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